格塞爾如何發展對研究心理無能兒童的興趣

格塞爾（Arnold Gesell）對研究心理無能兒童的興趣主要源於他在耶魯大學的早期職業生涯。格塞爾在耶魯大學醫學院的兒童研究中心工作期間，接觸到了許多有發展障礙和心理問題的兒童。這些兒童的複雜情況激發了他對兒童發展的深入研究興趣。

格塞爾觀察到，這些兒童在認知、情感和社交能力上的發展明顯滯後於同齡兒童。他開始系統地記錄和分析這些兒童的行為和發展模式，試圖找出其中的規律和影響因素。他的研究方法包括長期的觀察、詳細的記錄和跨學科的協作，這些方法為他後來的發展理論奠定了基礎。

此外，格塞爾還受到了當時新興的心理學和生物學理論的影響，特別是兒童發展理論和行為主義心理學。他認識到，心理無能的兒童不僅僅是醫學問題，更是心理學和教育學的重要課題。因此，他決定將研究重點放在兒童發展的各個方面，尤其是心理無能兒童的發展過程。

通過長期的研究，格塞爾提出了「發展里程碑」理論，認為兒童的發展是按照一定的順序和階段進行的。這一理論不僅適用於正常兒童，也適用於心理無能的兒童。他的研究成果為後來的兒童心理學和教育學提供了重要的理論基礎，同時也推動了特殊教育的發展。